媒体评孩子考61分全家欢呼 到底应不应该？

近日，安徽亳州一位医生因儿子考试获得61分而兴高采烈带全家下馆子的视频在网络上广泛传播。这位医生表示，他的育儿方式比较佛系，因为他在医院见过不少不幸事件，更注重孩子个性的培养，认为孩子的潜能无限。

视频发布后，引发了两种不同的反响。一些网友认为，在当前教育焦虑盛行的背景下，“内卷”和“鸡娃”成为普遍现象，这位父亲不被“分数至上”的环境裹挟，能看到孩子的努力，值得称赞。另一些网友则担心，大肆宣扬“61分”会模糊努力的标准，让孩子失去前进的动力，产生“及格就足够”的思想。

在“唯分数论”观念依旧盛行的当下，这位父亲关注孩子的情绪，不用分数绑架成长的行为契合了当前政策“让教育回归育人初心”的目标。他用“下馆子”肯定孩子的努力，并不是否定成绩的意义，而是跳出“分数焦虑”的桎梏。对此持反对态度的人也并非完全否定“佛系养娃”，而是担心对61分的过度庆祝可能会违背鼓励的初衷。减负减的是“无效负担”和“焦虑内卷”，而不是“学习标准”和“努力方向”。61分作为及格线，代表着“基本达标”，若将其等同于“优秀”，不仅可能让孩子停滞不前，还可能影响其他学生对待学习的态度。

实际上，这两种观点并不完全对立，而是共同指向了理性教育的核心：既不盲目“鸡娃”，靠分数评价孩子的优劣；也不放任躺平，用“佛系”掩盖家庭教育中父母引导的责任。这位父亲的“庆祝”核心在于肯定孩子在这一阶段的努力，反对者的“担忧”核心在于不能让父母的包容变成纵容。双方都希望孩子能在健康的环境中成长。

在“双减”政策持续推进、教育观念日益多元的今天，我们不必强求所有人都认同“61分该庆祝”的观点，但这场争议本身就有价值，它促使更多家长思考自己的教育方式，究竟是出于对孩子的真实期待，还是被外界焦虑所裹挟。是在分数与成长之间找到平衡，还是走向了某个极端。

归根结底，教育没有标准答案，但有底线：尊重孩子的个体差异，保护孩子的身心健康，同时进行适度的引导与鼓励。无论是为61分庆祝，还是对“庆祝”持谨慎态度，只要出发点是为了孩子更好地成长，都是值得探讨的教育尝试。